O texto em questão apresenta breves aspectos teóricos concernentes da prática de Reuven Feuerstein sobre a mediação, bem como, sobre a pesquisa de Castanho (2001) evidenciada na terceira parte do texto. Como forma de demonstrar que as teorias complementam-se, pois, uma estuda o aluno e a outra estuda o professor. A probabilidade do método feuersteiniano, em proporcionar marcas de uma educação positiva e eficiente nos mediados, é tão certa quanto, o professor/mediador, o causador desta marca, também ter passado por uma experiência educacional marcante, segundo os estudos de Castanho. O referencial teórico de Reuven Feuerstein trata de abordagens teóricas como a Modificabilidade Cognitiva da Estrutura, bem como, da Avaliação Dinâmica da Propensão ao Aprender e do Programa de Enriquecimento Instrumental. A Experiência de Apredizagem Mediada, a base da práxis feuersteiniana, pode ser desenvolvida em prol da melhoria cognitiva, assim como, em Castanho que traz em relatos colecionados por professores, seis observações que são pontos de diálogo com o apresentado no trabalho de Feuerstein.

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