Uchitel': "K kryl'cu podehala trojka, iz nee vyshli dvoe..." Vopros iz klassa: "A kto byl tretij?" Jetot i podobnye primery demonstrirujut problemu neponimaniya sovremennymi russkoyazychnymi shkol'nikami, zhivushhimi v diaspore, celyh plastov russkogo yazyka. Problema zakljuchaetsya v tom, chto ni tradicionnaya metodika obucheniya russkomu yazyku, ni metodika obucheniya russkomu kak inostrannomu dlya russkoyazychnyh detej v diaspore ne podhodit. Reshenie problemy viditsya v razrabotke novogo ponyatijnogo podhoda, predstavlennogo v jetoj knige. Takoj podhod imeet glubokuju kul'turologicheskuju osnovu, i dlya nego prepodavanie russkogo yazyka yavlyaetsya lish' chastnym sluchaem. Osobyj interes predstavlyaet primenenie dannogo podhoda v drugih oblastyah, hotya jeto uzhe vopros budushhih issledovanij.

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