Im vorliegenden Band geht es um die Erfahrungen junger Gefluchteter an einer Waldorfschule. Insbesondere fur neu migrierte und gefluchtete Kinder und Jugendliche besteht ein hohes Risiko, in gering qualifizierende Bildungsgange des deutschen Bildungssystems eingruppiert zu werden, wodurch ein Bildungsaufstieg und gesellschaftliche Partizipation stark erschwert werden. Das empirische Projekt zeigt anhand von Fallbeispielen minderjahriger unbegleiteter Gefluchteter, welche Faktoren zu mehr Bildungsgerechtigkeit insbesondere fur Schuler*innen mit Fluchtgeschichte beitragen koennen. Die methodische Grundlage bildet die qualitativ-rekonstruktive Sozialforschung.