Jako ddeek patnácti vnouat jsem peetl mnoho knih o barvách batolatm a malým dtem. Nasel jsem je bez inspirace. V tomto svt je tolik umleckých forem a barev: kreslené kresby prost nemohou konkurovat. Ptal jsem se sám sebe: "Co má proboha dostatek základních barev, aby to nauilo malé?" Pak jsem objevil "Histoire Naturelle des Perroquets" od Françoise Levaillanta. Obrazy vytvoené pod vedením Bouqueta, profesora kreslení, Prytanée z Paíze na poátku 19. století, byly ohromující. Nasel jsem dokonalé médium pro výuku názv barev pro dti vsude.

Jsem David McAdams. Po 30 letech vývoje softwaru jsem hledal nco nového. Obrátil jsem svou pozornost na výuku matematiky. Díky své práci v kurzu na Utah Valley University jsem se nauil, jak dlezité je osvojování slovní zásoby pro veskeré uení, a zejména pro matematiku. Na matematiku se dlouho pokládalo, ze má svj vlastní jazyk, s vlastní syntaxí a symboly. Bylo zjistno, ze osvojení tohoto jazyka je pro mnoho student pekázkou. Po absolvování stáze jsem dokonil sestavení slovní zásoby do uceleného slovníku, psaného pro stedoskoláky a stedoskoláky. "All Math Words Dictionary" je vyvrcholením desetileté práce shromazování, klasifikace a popisu vsech slov, se kterými se student mze setkat pi studiu algebry, geometrie a potu. Tato kniha má pes 3000 záznam; definováno více nez 140 notací; více nez 790 ilustrací; prvodce výslovností IPA; a více nez 1400 vzorc a rovnic. Pi práci na slovníku jsem mezi hraním s vnouaty zaal rozvíjet dalsí nápady pro matematickou gramotnost.Kdyz jsem etl knihu o názvech barev svému vnukovi Sawyerovi, zaal jsem pemýslet, jak nudné jsou knihy o názvech barev pro dosplé, kteí je tou dtem. Pemítal jsem: "Které vci v pirozeném svt mají primární a sekundární barvy, aby dti nauily názvy barev?" Moje odpov byla bu záby, nebo papousci. Tak jsem vytvoil "Papousí barvy", "Barvy kvtin" a "Barvy prostoru".